INTRODUCCIÓN
Este blog tiene el propósito de facilitar el desarrollo de la asignatura de Historia del Arte de 2º de Bachillerato. Con él pretendo aportar imágenes, esquemas, apuntes, comentarios, tanto de propia elaboración como de otros autores que generosamente ofrecen libremente su trabajo con fines educativos; en este caso procuraré citar siempre el origen.
En esta introducción indico los contenidos de la asignatura para el curso 2020-21. La materia se estructura en seis bloques de contenidos, centrados exclusivamente en el arte europeo y occidental. El primero dedicado al Arte Antiguo como base de la cultura europea; el segundo al Arte Medieval como elemento estructurador de un “arte europeo”; el tercero se centra en el arte de la Edad Moderna, con el Renacimiento y el Barroco como principales manifestaciones artísticas occidentales; el cuarto encuadra el siglo XIX, época de profundas transformaciones económicas, sociales y políticas que, obviamente, se plasman en nuevas concepciones artísticas; el quinto engloba la primera mitad del siglo XX, época en la que las corrientes artísticas se suceden unas a otras con especial celeridad y amplia repercusión y, por último, el sexto bloque desarrolla los procesos creativos desde el final de la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad, período en el que también se han sucedido muchas corrientes artísticas y en el que el artista resulta determinante sobre el “estilo”.
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
BLOQUE 1. Contenidos 1.1.- EL ARTE EN LA PREHISTORIA 1.1.1.- Cronología y características generales 1.1.2.- La cornisa franco-cantábrica. Arte rupestre en Cantabria: Altamira 1.1.3.- La pintura levantina. Arte rupestre 1.2.- EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA 1.2.1.- La arquitectura griega: órdenes arquitectónicos y tipologías de edificios. 1.2.2.- La escultura griega: características y evolución estilística 1.2.3.- El arte romano: características y cronología 1.2.4.- La arquitectura romana. Materiales, técnicas y tipologías 1.2.5.- La escultura romana: el retrato y los monumentos conmemorativos 1.3.- EL ARTE PALEOCRISTIANO. Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Reconocer las manifestaciones artísticas prehistóricas y las características esenciales de los principales ejemplos ubicados en Europa, España y Cantabria. Con este criterio se pretende evaluar si el alumno es capaz aprehender nociones artísticas simples y reconocer obras de su entorno cultural. Competencias: 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1 Explica las características esenciales del arte prehistórico. 1.2 Se pregunta por las motivaciones y objetivos del arte prehistórico como un elemento sustancial del desarrollo de la humanidad y que han pervivido a lo largo del tiempo. 1.3 Explica las distintas manifestaciones del arte prehistórico en la Cueva de Altamira, la Cueva del Castillo, El Pendo y Covalanas. 2. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte griego y del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística), 4 (AA) y 7 (CC). 2.1 Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas. 2.2 Define el concepto de orden arquitectónico y compara los tres órdenes de la arquitectura griega. 2.3 Describe los distintos tipos de templo griego, con referencia a las características arquitectónicas y la decoración escultórica. 2.4 Describe las características del teatro griego y la función de cada una de sus partes. 2.5 Explica la evolución de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del Kouros de Anavysos, el Dorífero (Policleto) y el Apoxiomenos (Lisipo). 2.6 Explica las características esenciales del arte romano y su evolución a lo largo del tiempo a partir de fuentes históricas o historiográficas. 2.7 Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relación con la griega. 2.8 Describe las características y funciones de los principales tipos de edificio romanos. 2.9 Compara el templo y el teatro romanos con los respectivos griegos. 2.10 Explica los rasgos principales de la ciudad romana a partir de fuentes históricas o historiográficas. 2.11 Especifica las innovaciones de la escultura romana en relación con la griega. 2.12 Describe las características generales de los mosaicos y la pintura de Roma a partir de una fuente histórica o historiográfica. 2.13 Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre el arte romano y el griego atendiendo a las diferencias sociales y políticas entre ambas sociedades. 3. Explicar la función social del arte griego y del arte romano, especificando el papel desempeñado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos. Competencias: 4 (AA), 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (CC). 3.1 Especifica quiénes eran los principales clientes del arte griego, y la consideración social del arte y de los artistas. 3.2 Especifica quiénes eran los principales clientes del arte romano, y la consideración social del arte y de los artistas. 3.3 Comprende la relación entre determinadas obras y la finalidad social y política con que fueron creadas. 4. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte griego y del arte romano, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (AA) y 7 (CC). 4.1 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas griegas: Partenón, tribuna de las cariátides del Erecteion, templo de Atenea Niké, teatro de Epidauro. 4.2 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas griegas: Kuoros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discóbolo (Mirón), Dorífero (Policleto), una metopa del Partenón (Fidias), Hermes con Dioniso niño (Praxíteles), Apoxiomeno (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Pérgamo (detalle de Atenea y Gea). 4.3 Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas romanas: Maison Carrée de Nimes, Panteón de Roma, teatro de Mérida, Coliseo de Roma, Basílica de Magencio y Constantino en Roma, puente de Alcántara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna Trajana en Roma.. 4.4 Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas romanas: Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieve del Arco de Tito (detalle de los soldados con el candelabro y otros objetos del Templo de Jerusalén), relieve de la columna de Trajano. 4.5 En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 5. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías. Competencias 2 (CT), 3 (Competencia digital) y 4 (AA). 5.1 Realiza un trabajo de investigación sobre Fidias. 5.2 Realiza un trabajo de investigación sobre el debate acerca de la autoría griega o romana del grupo escultórico de Laocoonte y sus hijos. 5.3 En la investigación del trabajo ha seguido las pautas científicas de investigación. 5.4 Si el trabajo se ha realizado en grupo se ha constatado que todos los miembros del mismo han tenido un papel relevante en su elaboración. 5.5 En la exposición del trabajo se han seguido los criterios marcados para la misma y, sobre todo, para el desarrollo de la expresión oral. 6. Respetar las creaciones artísticas de la Antigüedad grecorromana, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que conservar. Competencias: 5 (SC) y 7 (CC). 6.1 Confecciona un catálogo, con breves comentarios, de las obras más relevantes de arte antiguo que se conservan en su comunidad autónoma. 6.2 El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 7. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 7.1 Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
BLOQUE 2. Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval Contenidos 2.1. EL ARTE BIZANTINO 2.2.- LA ARQUITECTURA HISPANOMUSULMANA 2.2.1.- Tipología de los edificios y motivos ornamentales en los cuatro periodos 2.3.- EL PRERROMÁNICO 2.3.1.- Características, división geográfica y cronología 2.4.- EL ROMÁNICO 2.4.1.- Concepto, entorno histórico y cronología 2.4.2.- Arquitectura románica en España: características y obras representativas. 2.4.3.- Escultura monumental e imaginería del románico español 2.4.4.- Pintura románica española: características y principales obras 2.5.- EL GÓTICO 2.5.1.- Concepto, entorno histórico y cronología 2.5.2.- Arquitectura gótica española: características y obras representativas 2.5.3.- Escultura monumental y retablos del gótico español 2.5.4.- Características y obras de la pintura gótica en Italia y Flandes Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte medieval, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos históricos y culturales. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Explica las características esenciales del arte paleocristiano y su evolución en el tiempo a partir de fuentes históricas e historiográficas. 1.2. Describe el origen, características y función de la basílica paleocristiana. 1.3. Describe las características y función de los baptisterios, mausoleos y martyriapaleocristianos. 1.4. Explica la evolución de la pintura y el mosaico en el arte paleocristiano, con especial referencia a la iconografía. 1.5. Explica las características esenciales del arte bizantino a partir de fuentes históricas o historiográficas. 1.6. Explica la arquitectura bizantina a través de la iglesia de Santa Sofía de Constantinopla. 1.7. Describe las características del mosaico bizantino y de los temas iconográficos del Pantocrátor, la Virgen y la Déesis, así como su influencia en el arte occidental. 1.8. Define el concepto de arte prerrománico y especifica sus manifestaciones en España. 1.9. Identifica y clasifica razonadamente en su estilo las siguientes obras: San Pedro de la Nave (Zamora), Santa María del Naranco (Oviedo), San Miguel de la Escalada (León). 1.10. Describe las características generales del arte románico a partir de fuentes históricas e historiográficas. 1.11. Describe las características y función de las iglesias y monasterios en el arte románico. 1.12. Explica las características de la escultura y la pintura románicas, con especial referencia a la iconografía. 1.13. Describe las características generales del arte gótico a partir de fuentes históricas e historiográficas. 1.14. Describe las características y evolución de la arquitectura gótica y especifica los cambios introducidos respecto a la románica. 1.15. Describe las características y evolución de la arquitectura gótica en España. 1.16. Describe las características y evolución de la escultura gótica y especifica sus diferencias tipológicas, formales e iconográficas respecto a la escultura románica. 1.17. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura de Giotto y del Trecento italianorespecto a la pintura románica y bizantina. 1.18. Explica las innovaciones de la pintura flamenca del siglo XV y cita algunas obras de sus principales representantes. 1.19. Explica las características generales del arte islámico a partir de fuentes históricas e historiográficas. 1.20. Describe los rasgos esenciales de la mezquita y el palacio islámicos. 1.21. Explica la evolución del arte hispanomusulmán. 1.22. Explica las características del arte mudéjar y especifica, con ejemplos de obras concretas, las diferencias entre el mudéjar popular y el cortesano. 1.23. Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre los distintos estilos medievales atendiendo a la diversidad social y política de sus sociedades. 2. Explicar la función social del arte medieval, especificando el papel desempeñado por clientes y artistas y las relaciones entre ellos. Competencias: 4 (AA), 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (CC). 2.1. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte románico. 2.2. Especifica las relaciones entre los artistas y los clientes del arte gótico, y su variación respecto al románico. 2.3. Comprende la relación entre determinadas obras y la finalidad social y política con que fueron creadas. 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (AA) y 7 (CC). 3.1. Identifica, analiza y comenta el mosaico del Cortejo de la emperatriz Teodora en San Vital de Rávena. 3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas románicas: San Vicente de Cardona (Barcelona), San Martín de Frómista, Catedral de Santiago de Compostela. 3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas románicas: La duda de Santo Tomás en el claustro de Santo Domingo de Silos (Burgos), Juicio Final en el tímpano de Santa Fe de Conqués (Francia), Última Cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Peña (Huesca), Pórtico de la Gloria de la catedral de Santiago. 3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas murales románicas: bóveda de la Anunciación a los pastores en el Panteón Real de San Isidoro de León; ábside de San Clemente de Tahull (Lleida). 3.5. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas góticas: fachada occidental de la catedral de Reims, interior de la planta superior de la Sainte Chapelle de París, fachada occidental e interior de la catedral de León, interior de la catedral de Barcelona, interior de la iglesia de San Juan de los Reyes de Toledo. 3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas góticas: Grupo de la Anunciación y la Visitación de la catedral de Reims, tímpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Burgos, Retablo de Gil de Siloé en la Cartuja de Miraflores (Burgos). 3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas góticas: escena de La huida a Egipto. de Giotto, en la Capilla Scrovegni de Padua; el Matrimonio Arnolfini, de Jan Van Eyck; El Descendimiento de la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardín de las Delicias, de El Bosco. 3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras hispanomusulmanas: Mezquita de Córdoba, Aljafería de Zaragoza, Giralda de Sevilla, la Alhambra de Granada. 3.9. En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías. Competencias 2 (CT), 3 (Competencia digital) y 4 (AA). 4.1. Realiza un trabajo de investigación sobre el tratamiento historiográfico y el significado de la Visión apocalíptica de Cristo y el Juicio Final en el arte medieval. 4.2. En la investigación del trabajo ha seguido las pautas científicas de investigación. 4.3. Si el trabajo se ha realizado en grupo se ha constatado que todos los miembros del mismo han tenido un papel relevante en su elaboración. 4.4. En la exposición del trabajo se han seguido los criterios marcados para la misma y, sobre todo, para el desarrollo de la expresión oral. 5. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio que hay que conservar. Competencias: 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (CC) 5.1. Explica la importancia del arte románico en el Camino de Santiago. 5.2. Confecciona un catálogo, con breves comentarios, de las obras más relevantes de arte medieval que se conservan en su comunidad autónoma. 5.3. El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 6. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 6.1. Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
BLOQUE 3. Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno Contenidos 3. RENACIMIENTO Y MANIERISMO 3.1.- INTRODUCCIÓN 3.1.1.- Concepto, entorno histórico-geográfico y cronología 3.1.2.- Humanismo, Reforma y Contrarreforma 3.2.- ARQUITECTURA 3.2.1.- Características: Tipología. Plantas. Decoración. 3.2.2.- En Italia: − Quattrocento: Brunelleschi y Alberti − Cinquecento : Bramante y Miguel Ángel. − El Manierismo de Palladio. 3.2.3.- En España: − El Plateresco: Salamanca. − El Clasicismo: El Escorial. − Cantabria 3.3.- ESCULTURA 3.3.1.- Tipología. Materiales y técnicas. Fuentes de inspiración 3.3.2.- Escultura en Italia: − Quattrocento: Ghiberti y Donatllo. − Cinquecento: Miguel Ángel, Cellini y Bologna. 3.3.3.- En España: Características y tipologías. − La escultura manierista de. Berruguete y Juni. 3.4.- PINTURA 3.4.1.- Temática. Fuentes de inspiración. Materiales y técnicas. 3.4.2.- Pintura en Italia durante el siglo XV: Masaccio, Botticelli y Mantegna 3.4.3.- Pintura renacentista en Italia durante el siglo XVI: Leonardo, Rafael, Miguel Ángel y Tiziano. 3.4.4.- Pintura manierista: El Greco. 4. EL BARROCO 4.1 INTRODUCCIÓN 4.1.1.- Concepto y marco geográfico y cronológico. 4.1.2.- Novedades temáticas. 4.2 ARQUITECTURA BARROCA 4.2.1.- Características 4.2.2.- Italia: Bernini y Borromini. 4.2.3.- Francia: Versalles 4.2.4.- España: la herencia del clasicismo y el churrigueresco. 4.2.5.- Peculiaridades de la arquitectura barroca en Cantabria: Las casonas. 4.3 ESCULTURA 4.3.1.- Características 4.3.2.- Italia: Bernini. 4.3.2.- España: La escultura policromada retablos y pasos procesionales. − Castilla: G. Fernández − Andalucía: M. Montañés y A. Cano − Cantabria: Andrés de Monasterio y Vicente Ortiz de Arnuero 4.4 LA PINTURA BARROCA 4.4.1.- Características y novedades iconográficas 4.4.2.- Italia: el tenebrismo: Caravaggio. 4.4.3.- España: El Siglo de Oro de la pintura española: Ribera, Velázquez, Zurbarán y Murillo 4.4.4.- Flandes: Rubens. 4.4.4 Holanda: Rembrandt. Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte de la Edad Moderna, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos históricos y culturales. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1 Explica las características esenciales del Renacimiento italiano y su periodización a partir de fuentes históricas o historiográficas. 1.2 Especifica las características de la arquitectura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo. 1.3 Especifica las características de la escultura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo. 1.4 Especifica las características de la pintura renacentista italiana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo. 1.5 Compara la pintura italiana del Quattrocento con la de los pintores góticos flamencos contemporáneos. 1.6 Explica la peculiaridad de la pintura veneciana del Cinquecento y cita a sus artistas más representativos. 1.7 Especifica las características peculiares del Renacimiento español y lo compara con el italiano. 1.8 Describe la evolución de la arquitectura renacentista española. 1.9 Explica la peculiaridad de la escultura renacentista española. 1.10 Explica las características de la pintura de El Greco a través de algunas de sus obras más representativas. 1.11 Conoce y explica las manifestaciones del arte del Renacimiento en Cantabria 1.12 Explica las características esenciales del Barroco. 1.13 Especifica las diferencias entre la concepción barroca del arte y la renacentista. 1.14 Compara la arquitectura barroca con la renacentista. 1.15 Explica las características generales del urbanismo barroco. 1.16 Compara la escultura barroca con la renacentista a través de la representación de David por Miguel Ángel y por Bernini. 1.17 Describe las características generales de la pintura barroca y especifica las diferencias entre la Europa católica y la protestante. 1.18 Distingue y caracteriza las grandes tendencias de la pintura barroca en Italia y sus principales representantes. 1.19 Especifica las peculiaridades de la pintura barroca flamenca y holandesa. 1.20 Explica las características del urbanismo barroco en España y la evolución de la arquitectura durante el siglo XVII. 1.21 Explica las características de la imaginería barroca española del siglo XVII y compara la escuela castellana con la andaluza. 1.22 Explica las características generales de la pintura española del siglo XVII. 1.23 Describe las características y evolución de la pintura de Velázquez a través de algunas de sus obras más significativas. 1.24 Conoce y explica las manifestaciones artísticas más significativas del Barroco en Cantabria. 1.25 Explica el siglo XVIII como época de coexistencia de viejos y nuevos estilos artísticos en un contexto histórico de cambios profundos. 1.26 Compara el Barroco tardío y el Rococó y especifica la diferente concepción de la vida y el arte que encierran uno y otro. 1.27 Explica las razones del surgimiento del Neoclasicismo y sus características generales en arquitectura, escultura y pintura. 1.28 Comenta la escultura neoclásica a través de la obra de Canova. 1.29 Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el Romanticismo en la pintura de David. 1.30 Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la arquitectura barroca española del siglo XVIII. 1.31 Explica la figura de Salzillo como último representante de la imaginería religiosa española en madera policromada. 1.32 Conoce y explica las manifestaciones artísticas del Neoclásico en Cantabria más significativas. 1.33 Conoce y explica el urbanismo de Santander como ejemplo de un proyecto ilustrado de puerto y ciudad. 1.34 Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre los distintos estilos de la Edad Moderna atendiendo a la diversidad social y política de las sociedades. 2. Explicar la función social del arte especificando el papel desempeñado por mecenas, Academias, clientes y artistas, y las relaciones entre ellos. Competencias: 4 (AA), 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (CC). 2.1. Describe la práctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las nuevas reivindicaciones de los artistas en relación con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor. 2.2. Describe el papel desempeñado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y, en particular, por el Salón de París. 2.3. Comprende la relación entre determinadas obras y la finalidad social y política con que fueron creadas. 3. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la Edad Moderna, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (AA) y 7 (CC). 3.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento italiano: cúpula de Santa María de las Flores e interior de la iglesia de San Lorenzo, ambas en Florencia y de Brunelleschi; Palacio Médici-Riccardi en Florencia, de Michelozzo; fachada de Santa María Novella y del Palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; templete de San Pietro in Montorio en Roma, de Bramante; cúpula y proyecto de planta de San Pedro del Vaticano, de Miguel Ángel; Il Gesù en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa Rotonda) en Vicenza, de Palladio. 3.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Renacimiento italiano: primer panel de la “Puerta del Paraíso” (de la creación del mundo a la expulsión del Paraíso), de Ghiberti; David y Gattamelata, de Donatello; David, Moisés y Tumbas mediceas, de Miguel Ángel; El rapto de las sabinas, de Giambologna. 3.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Renacimiento italiano: El tributo de la moneda y La Trinidad, de Masaccio; Anunciación del Convento de San Marcos en Florencia, de Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino, de Piero della Francesca; La Virgen de las rocas, La última cena y La Gioconda, de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bóveda y el Juicio Final de la Capilla Sixtina, de Miguel Ángel; La tempestad, de Giorgione; Venus de Urbino y Carlos V en Mühlberg, de Tiziano; El lavatorio, de Tintoretto; Las bodas de Caná, de Veronés. 3.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Renacimiento español: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada, de Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial, de juan de Herrera. 3.5. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultóricas del Renacimiento español: Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, de Alonso Berruguete; Santo Entierro, de Juan de Juni. 3.6. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas de El Greco: El Expolio, La Santa Liga o Adoración del nombre de Jesús, El martirio de San Mauricio, El entierro del Señor de Orgaz, La adoración de los pastores, El caballero de la mano en el pecho. 3.7. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco europeo del siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano, de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San Pedro del Vaticano, de Bernini; Palacio de Versalles, de Le Vau, J. H.Mansart y Le Nôtre. 3.8. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne, El éxtasis de Santa Teresa, Cátedra de San Pedro. 3.9. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco europeo del siglo XVII: Vocación de San Mateo y Muerte de la Virgen, de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la bóveda del Palacio Farnese de Roma, de Annibale Carracci; Adoración del nombre de Jesús, bóveda de Il Gesù en Roma, de Gaulli (Il Baciccia); Adoración de los Magos, Las tres Gracias y El jardín del Amor, de Rubens; La lección de anatomía del doctor Tulp y La ronda nocturna, de Rembrandt. 3.10. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del Barroco español del siglo XVII: Plaza Mayor de Madrid, de Juan Gómez de Mora; Retablo de San Esteban de Salamanca, de José Benito Churriguera. 3.11. Identifica, analiza y comenta las siguientes esculturas del Barroco español del siglo XVII: Piedad, de Gregorio Fernández; Inmaculada del facistol, de Alonso Cano; Magdalena penitente, de Pedro de Mena. 3.12. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del Barroco español del siglo XVII: Martirio de San Felipe, El sueño de Jacob y El patizambo, de Ribera; Bodegón del Museo del Prado, de Zurbarán; El aguador de Sevilla, Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendición de Breda, El Príncipe Baltasar Carlos a caballo, La Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velázquez; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los niños de la concha, Niños jugando a los dados, de Murillo. 3.13. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas del siglo XVIII: fachada del Hospicio de San Fernando de Madrid, de Pedro de Ribera; fachada del Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, de Casas y Novoa; Palacio Real de Madrid, de Juvara y Sacchetti; Panteón de París, de Sufflot; Museo del Prado en Madrid, de Juan de Villanueva. 3.14. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultóricas del siglo XVIII: La oración en el huerto, de Salzillo; Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de Canova. 3.15. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de David: El juramento de los Horacios y La muerte de Marat. 3.16. En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 4. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías. Competencias 2 (CT), 3 (Competencia digital) y 4 (AA). 4.1. Realiza un trabajo de investigación sobre el proceso de construcción de la nueva basílica de San Pedro del Vaticano a lo largo de los siglos XVI y XVII. 4.2. En la investigación del trabajo ha seguido las pautas científicas de investigación. 4.3. Si el trabajo se ha realizado en grupo se ha constatado que todos los miembros del mismo han tenido un papel relevante en su elaboración. 4.4. En la exposición del trabajo se han seguido los criterios marcados para la misma y, sobre todo, para el desarrollo de la expresión oral. 5. Respetar las creaciones del arte de la Edad Moderna, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio que hay que conservar. Competencias: 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (CC) 5.1. Confecciona un catálogo, con breves comentarios, de las obras más relevantes de arte de los siglos XVI al XVIII que se conservan en su comunidad autónoma. 5.2. El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 6. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 6.1. Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
BLOQUE 4. Contenidos 1) La figura de Goya. 2) La revolución industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura. Del Historicismo al Modernismo. La Escuela de Chicago. 3) El nacimiento del urbanismo moderno. 4) La evolución de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los postimpresionistas, el germen de las vanguardias pictóricas del siglo XX. 5) La escultura: la pervivencia del clasicismo: Rodin. 6) El arte del s. XIX en Cantabria. Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Analizar la obra de Goya, identificando en ella los rasgos propios de las corrientes de su época y los que anticipan diversas vanguardias posteriores. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Analiza la evolución de la obra de Goya como pintor y grabador, desde su llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos. 1.2. Compara la visión de Goya en las series de grabados Los caprichos y Los disparates o proverbios. 1.3. Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre las distintas etapas artísticas de Goya atendiendo a la realidad social y política de su época. 2. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de la arquitectura, la escultura y la pintura del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos históricos y culturales. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 2.1. Describe las características y evolución de la arquitectura del hierro en el siglo XIX, en relación con los avances y necesidades de la revolución industrial. 2.2. Explica las diferencias entre ingenieros y arquitectos en la primera mitad del siglo XIX. 2.3. Explica las características del neoclasicismo arquitectónico durante el Imperio de Napoleón. 2.4. Explica las características del historicismo en arquitectura y su evolución hacia el eclecticismo. 2.5. Explica las características y principales tendencias de la arquitectura modernista. 2.6. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura. 2.7. Describe las características y objetivos de las remodelaciones urbanas de París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX. 2.8. Describe las características del Romanticismo en la pintura y distingue entre el romanticismo de la línea de Ingres y el romanticismo del color de Gericault y Delacroix. 2.9. Compara las visiones románticas del paisaje de Constable y Turner. 2.10. Explica el Realismo y su aparición en el contexto de los cambios sociales y culturales de mediados del siglo XIX. 2.11. Compara el Realismo con el Romanticismo. 2.12. Describe las características generales del Impresionismo y el Neoimpresionismo. 2.13. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de Cezanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XIX. 2.14. Explica el Simbolismo de finales del siglo XIX como reacción frente al Realismo y el Impresionismo. 2.15. Relaciona la producción y el academicismo dominante en la escultura del siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo en las ciudades (monumentos conmemorativos en plazas, parques y avenidas, y esculturas funerarias en los nuevos cementerios). 2.16. Explica las características de la renovación escultórica emprendida por Rodin. 2.17. Conoce y explica las manifestaciones artísticas más significativas del arte del s. XIX en Cantabria. 2.18. Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre los distintos estilos del s. XIX atendiendo a la evolución social y política de la sociedad occidental. 3. Explicar la evolución hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes, especificando el papel desempeñado por las Academias, los Salones, las galerías privadas y los marchantes. Competencias: 4 (Aprender a aprender), 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 3.1. Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre artistas y clientes, referidos a la pintura. 4. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte del siglo XIX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 4.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Goya: El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en Madrid (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desastre nº 15 (“Y no hay remedio”) de la serie Los desastres de la guerra; Saturno devorando a un hijo y La lechera de Burdeos. 4.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas: Templo de la Magdalena de París, de Vignon; Parlamento de Londres, de Barry y Pugin; Auditorium de Chicago, de Sullivan y Adler; Torre Eiffel de París; Templo de la Sagrada Familia en Barcelona, de Gaudí. 4.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes pinturas del siglo XIX: El baño turco, de Ingres; La balsa de la Medusa, de Gericault; La libertad guiando al pueblo, de Delacroix; El carro de heno, de Constable; Lluvia, vapor y velocidad, de Turner; El entierro de Ornans, de Courbet; El ángelus, de Millet; Almuerzo sobre la hierba, de Manet; Impresión, sol naciente y las serie sobre la Catedral de Ruán, de Monet; Le Moulin de la Galette, de Renoir; Una tarde de domingo en la Grande Jatte, de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y naranjas, de Cézanne; La noche estrellada y El segador, de Van Gogh; Visión después del sermón y El mercado (“Ta matete”), de Gauguin. 4.4. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras de Rodin: El pensador y Los burgueses de Calais. 4.5. En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 5. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías. 2 (Ciencia y Tecnología), 3 (C. Digital) y 4 (Aprender a aprender). Estándares de aprendizaje evaluables: 5.1. Realiza un trabajo de investigación sobre las Exposiciones Universales del siglo XIX y su importancia desde el punto de vista arquitectónico. 5.2. Realiza un trabajo de investigación sobre la influencia de la fotografía y el grabado japonés en el desarrollo del Impresionismo, con referencia a obras concretas. 5.3. En la investigación del trabajo ha seguido las pautas científicas de investigación. 5.4. Si el trabajo se ha realizado en grupo se ha constatado que todos los miembros del mismo han tenido un papel relevante en su elaboración. 5.5. En la exposición del trabajo se han seguido los criterios marcados para la misma y, sobre todo, para el desarrollo de la expresión oral. 6. Respetar las creaciones del arte del siglo XIX, valorando su calidad en relación con su época y su importancia como patrimonio que hay que conservar. . Competencias: 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 6.1. Confecciona un catálogo, con breves comentarios, de las obras más relevantes de arte del siglo XIX que se conservan en su comunidad autónoma. 6.2. El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 7. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 7.1. Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
BLOQUE 5. Contenidos 1) El fenómeno de las vanguardias en las artes plásticas: Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Expresionismo, pintura abstracta, Dadaísmo y Surrealismo. 2) Las vanguardias en Cantabria. 3) Renovación del lenguaje arquitectónico: el funcionalismo del Movimiento Moderno y la arquitectura orgánica. Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de las vanguardias artísticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus respectivos contextos históricos y culturales. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Define el concepto de vanguardia artística en relación con el acelerado ritmo de cambios en la sociedad de la época y la libertad creativa de los artistas iniciada la centuria anterior. 1.2. Describe el origen y características del Fauvismo. 1.3. Describe el proceso de gestación y las características del Cubismo, distinguiendo entre el Cubismo analítico y el sintético. 1.4. Describe el ideario y principios básicos del Futurismo. 1.5. Identifica los antecedentes del Expresionismo en el siglo XIX, explica sus características generales y especifica las diferencias entre los grupos alemanes El Puente y El jinete azul. 1.6. Describe el proceso de gestación y las características de la pintura abstracta, distingue la vertiente cromática y la geométrica, y especifica algunas de sus corrientes más significativas, como el Suprematismo ruso o el Neoplasticismo. 1.7. Describe las características del Dadaísmo como actitud provocadora en un contexto de crisis. 1.8. Explica el origen, características y objetivos del Surrealismo. 1.9. Explica la importancia de los pintores españoles Picasso, Miró y Dalí en el desarrollo de las vanguardias artísticas. 1.10. Explica la renovación temática, técnica y formal de la escultura en la primera mitad del siglo XX, distinguiendo las obras que están relacionadas con las vanguardias pictóricas y las que utilizan recursos o lenguajes independientes. 1.11. Explica el proceso de configuración y los rasgos esenciales del Movimiento Moderno en arquitectura. 1.12. Especifica las aportaciones de la arquitectura orgánica al Movimiento Moderno. 1.13. Conoce y explica las manifestaciones artísticas más significativas de la primera mitad del siglo XX en Cantabria. 1.14. Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre las distintas vanguardias de la primera mitad del siglo XX atendiendo a la evolución social y política de la sociedad occidental. 2. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la primera mitad del siglo XX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 2.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: La alegría de vivir, de Matisse; Las señoritas de Avinyó, Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caña y Guernica, de Picasso; La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de Kirchner; Lírica y Sobre blanco II, de Kandinsky; Cuadrado negro, de Malevich; Composición II, de Mondrian; L.H.O.O.Q., de Duchamp; El elefante de las Celebes, de Ernst; La llave de los campos, de Magritte; El carnaval de Arlequín y Mujeres y pájaros a la luz de la luna, de Miró; El juego lúgubre y La persistencia de la memoria, de Dalí. 2.2. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras escultóricas: El profeta, de Gargallo; Formas únicas de continuidad en el espacio, de Boccioni; Fuente, de Duchamp; Mujer peinándose ante un espejo, de Julio González; Mademoiselle Pogany I, de Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez, de Calder; Figura reclinada, de Henry Moore. 2.3. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras arquitectónicas: Edificio de la Bahaus en Dessau (Alemania), de Gropius; Pabellón de Alemania en Barcelona, de Mies van der Rohe; Villa Saboya en Poissy (Francia), de Le Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la Cascada), de Frank Lloyd Wright. 2.4. En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 3. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas tecnologías. 2 (Ciencia y Tecnología), 3 (C. Digital) y 4 (Aprender a aprender). Estándares de aprendizaje evaluables: 3.1. Realiza un trabajo de investigación sobre el GATEPAC (Grupo de Artistas y Técnicos Españoles Para el Progreso de la Arquitectura Contemporánea). 3.2. En la investigación del trabajo ha seguido las pautas científicas de investigación. 3.3. Si el trabajo se ha realizado en grupo se ha constatado que todos los miembros del mismo han tenido un papel relevante en su elaboración. 3.4. En la exposición del trabajo se han seguido los criterios marcados para la misma y, sobre todo, para el desarrollo de la expresión oral. 4. Respetar las creaciones del arte de la primera mitad del siglo XX, valorando su importancia como expresión de la profunda renovación del lenguaje artístico en el que se sustenta la libertad creativa actual. Competencias: 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 4.1. Selecciona una obra arquitectónica, una escultura o una pintura de la primera mitad del siglo XX, de las existentes en su comunidad autónoma, y justifica su elección. 4.2. El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 5. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 5.1. Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
BLOQUE 6. Contenidos 1) El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arquitectura al margen del estilo internacional: High Tech, la arquitectura posmoderna, Deconstrucción. 2) Las artes plásticas de las segundas vanguardias a la posmodernidad. 3) Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine y televisión, cartelismo, cómic. 4) La combinación de lenguajes expresivos. 5) El impacto de las nuevas tecnologías en la difusión y la creación artística. 6) Arte y cultura visual de masas. 7) El Arte desde la segunda mitad del s. XX hasta la actualidad en Cantabria. 8) El patrimonio artístico como riqueza cultural. La preocupación por su conservación. 9) El Patrimonio artístico en Cantabria. Criterios de evaluación, Competencias y Estándares de aprendizaje 1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de las vanguardias artísticas desde la segunda mitad del siglo XX, enmarcándolo en las nuevas relaciones entre clientes, artistas y público que caracterizan al mundo actual.. Competencias: 1 (CL), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 1.1. Explica el papel desempeñado en el proceso de universalización del arte por los medios de comunicación de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte. 1.2. Explica las razones de la pervivencia y difusión internacional del Movimiento Moderno en arquitectura. 1.3. Distingue y describe las características de otras tendencias arquitectónicas al margen del Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en particular el High Tech, la posmoderna y la deconstrucción. 1.4. Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo abstracto norteamericano. 1.5. Explica la Abstracción postpictórica. 1.6. Explica el minimalismo. 1.7. Explica el arte cinético y el Op-Art. 1.8. Explica el arte conceptual. 1.9. Explica el arte Povera. 1.10. Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: Pop-Art, Nueva Figuración, Hiperrealismo. 1.11. Explica en qué consisten las siguientes manifestaciones de arte no duradero: Happening, Body Art y Land Art. 1.12. Describe los planteamientos generales de la posmodernidad, referida a las artes plásticas. 1.13. Conoce y explica las manifestaciones artísticas más significativas desde la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad en Cantabria. 1.14. Argumenta las razones en que se basan las diferencias entre las distintas corrientes artísticas y artistas desde la segunda mitad del siglo XX atendiendo a la evolución del mercado del arte y a la percepción social del arte. 2. Explicar el desarrollo y la extensión de los nuevos sistemas visuales, como la fotografía, el cine, la televisión, el cartelismo o el cómic, especificando el modo en que combinan diversos lenguajes expresivos. Competencias: 1 (CL), 5 (Sociales y cívicas) y 6 (Iniciativa y espíritu emprendedor). Estándares de aprendizaje evaluables: 2.1. Explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las características de su lenguaje expresivo: fotografía, cartel, cine, cómic, producciones televisivas, videoarte, arte por ordenador. 2.2. Conoce algunos ejemplos de combinación de los nuevos lenguajes artísticos. 3. Describir las posibilidades que han abierto las nuevas tecnologías, explicando sus efectos tanto para la creación artística como para la difusión del arte. Competencias: 1 (CL), 3 (Competencia Digital) y 5 (Sociales y cívicas). Estándares de aprendizaje evaluables: 3.1. Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para la creación artística y para la difusión del arte. 4. Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana, distinguiendo los muy diversos ámbitos en que se manifiesta. Competencias: 5 (Sociales y cívicas) y 6 (Iniciativa y espíritu emprendedor). Estándares de aprendizaje evaluables: 4.1. Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales. 4.2. Identifica el arte en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana. 4.3. Busca nuevas facetas en las que se puedan utilizar los criterios artísticos. 5. Explicar qué es el Patrimonio Mundial de la UNESCO, describiendo su origen y finalidad. Competencias: 7 (Conciencia y expresiones culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 5.1. Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los objetivos que persigue. 5.2. Es capaz de catalogar, preservar y dar a conocer sitios de gran importancia para la herencia cultural de su comunidad. 6. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo XX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico). Competencias: 2 (Ciencia y Tecnología), 4 (Aprender a aprender) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 6.1. Identifica, analiza y comenta las siguientes obras: la Unité d´habitation en Marsella, de Le Corbusier; el Seagram Building en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon; el Centro Pompidou de París, de R. Piano y R. Rogers; el AT&T Building de Nueva York, de Philip Johnson; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry. 6.2. Identifica (al autor y la corriente artística, no necesariamente el título), analiza y comenta las siguientes obras: Pintura (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía de Madrid), de Tapies; Grito nº 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J. Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl André; Vega 200, de Vasarely; Una y tres sillas, de J. Kosuth; Iglú con árbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafía de 1967), de A. Warhol; El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X), de Francis Bacon; La Gran Vía madrileña en 1974, de Antonio López. 6.3. En la identificación, análisis y comentario de las diferentes obras utiliza los diferentes enfoques metodológicos del arte. 7. Respetar las manifestaciones del arte de todos los tiempos, valorándolo como patrimonio cultural heredado que se debe conservar y transmitir a las generaciones futuras. Competencias: 5 (Sociales y Cívicas) y 7 (Conciencia y Expresiones Culturales). Estándares de aprendizaje evaluables: 7.1. Realiza un trabajo de investigación relacionado con los bienes artísticos de España inscritos en el catálogo del Patrimonio Mundial de la UNESCO. 7.2. El alumno se muestra interesado en el conocimiento del arte de su entorno y conoce las razones principales por las que hay que preservarlo. 8. Utilizar la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas. Competencias: 1 (Comunicación Lingüística) y 7 (CC). 8.1. Este criterio es aplicable a todos los estándares de aprendizaje. |
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN
Para perfilar la nota que un alumno obtendrá al finalizar cada una de las evaluaciones y/o la nota final de curso se tendrán en cuenta los siguientes aspectos e Instrumentos de evaluación:
1. El trabajo cotidiano de los alumnos y su participación en el desarrollo de las actividades diarias, que servirá para comprobar su correcta expresión oral, el respeto a las opiniones ajenas, y su capacidad de síntesis respecto a las ideas principales expuestas. (20% de la calificación).
2. Realización de pruebas escritas, al menos dos por evaluación, a través de las cuales podamos comprobar su dominio de la comprensión de la terminología y características de los diferentes estilos y períodos artísticos, en sus respectivos contextos históricos, así como la capacidad expresar correctamente por escrito sus ideas y conocimientos. (80 % de la calificación).
En cada una de las tres evaluaciones cuantitativas habrá dos exámenes parciales como mínimo. La calificación del alumno se obtendrá ponderando en un 80% el conjunto de las pruebas objetivas realizadas en esa evaluación, y hasta un 20% las observaciones del profesor en el aula y las tareas de los alumnos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1.- Pruebas a lo largo del curso
Las pruebas que se realicen tendrán dos partes diferenciadas:
a) Una parte la compondrán el comentario de obras de arquitectura, escultura y/o pintura extraídas de entre las que figuran en el listado previsto por los estándares. Así, en cada imagen se valorarán los siguientes aspectos: Título y Autor (10%), Estilo (15%), Cronología (10% ), Descripción, análisis y comentario de la obra (50%), Contexto (15%).
b) Una segunda parte en la que el alumno dará respuesta a preguntas de desarrollo o cuestiones cortas.
Para valorar el proceso de aprendizaje de los alumnos, el profesor también tendrá en cuenta las intervenciones y exposiciones en clase, la participación en debates, los trabajos y ejercicios escritos personales o de grupo, y los controles escritos que sobre el contenido de uno o varios temas se vayan planteando.
La recuperación de las evaluaciones calificadas negativamente se ajustará al mismo tipo de pruebas que las propuestas en las evaluaciones normales y se realizarán después de cada una de ellas.
2.- Estructura de la prueba Extraordinaria
La prueba extraordinaria constará de dos partes:
a) Una primera parte con cuatro imágenes en color de las que el alumno tendrá que comentar tres y que podrán ser obras de arquitectura, escultura o pintura. Su valoración en el conjunto de la prueba será del 60%. Es decir, 2 puntos cada imagen = 6 puntos.
b) Respuesta a una serie de cuestiones o preguntas cortas, que serán cuatro. Versarán principalmente sobre terminología e iconografía artística. Su valoración en el conjunto de la prueba será del 40%, es decir una puntuación máxima de cuatro puntos en total.
La prueba extraordinaria tendrá que realizarla aquellos alumnos que no aprueben la asignatura en la evaluación final ordinaria y en ella se exigirán los aprendizajes no superados pudiendo versar sobre la totalidad o una parte de la programación de la materia. Los criterios de evaluación serán los mismos que los utilizados durante el resto del curso. En esta prueba se tendrán en cuenta los estándares de aprendizaje resaltados en negrita.
En el contexto de la evaluación continua, se considerará calificación final extraordinaria, el resultado global obtenido de la valoración de la evolución del alumno durante las evaluaciones ordinarias, la valoración de las actividades de recuperación y refuerzo realizadas, y el resultado de la prueba extraordinaria. En todo caso, si el alumno supera la prueba extraordinaria, superará la materia correspondiente, como mínimo, con la calificación obtenida en dicha prueba. Si el alumno presentado no hubiera superado la prueba, no se otorgará en la evaluación extraordinaria una calificación inferior a la obtenida en la evaluación ordinaria.
